Wymagania edukacyjne w klasach I-III

W Szkole Podstawowej

nr 1 w KOLNIE

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

OPRACOWAŁA: MARIA SZCZĘSNA

KLASA I

 

Treści nauczania i umiejętności – wymagania szczegółowe na koniec klasy I szkoły podstawowej zgodne z nową podstawą programową

Edukacja polonistyczna.

Wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się. Dbałość o kulturę języka. Początkowa nauka czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych.

Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:

1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,
2. w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno,
3. uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

1. rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,
1. zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,
2. pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),
3. posługuje się ze zrozumieniem okres leniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie,
1. interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. bas ni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela,
2. korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:

1. uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego,
2. rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence,
3. odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.

Język obcy nowożytny.

Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem.

Uczeń kończący klasę I:

1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
3. recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
4. rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

Edukacja muzyczna.

Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i rozumienie.

Uczeń kończący klasę I:

1. powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
2. odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);
1. realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała);
2. wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
3. świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie;
4. kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.
5. Edukacja plastyczna

Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.

 

 

 

 

Uczeń kończący klasę I:

1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, bas nią, opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;
3. wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka;
4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat.

Edukacja społeczna.

Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.

Uczeń kończący klasę I:

1. potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;
2. współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;
3. wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;
4. ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;
1. zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;
2. wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;
3. potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;
4. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Edukacja przyrodniczaWychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.

Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka),
2. zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy,
3. wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody),
4. wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice,
5. zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato,
6. zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, lis cię, grzyby) i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia,
7. wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt,
8. h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

1. obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody,
2. wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się do podanych informacji o pogodzie, p. ubiera się odpowiednio do pogody,
3. nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
4. zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia.

   Edukacja matematyczna

 Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci.

Uczeń kończący klasę I:

        w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

1. ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach,
2. układa obiekty (p. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, okres la następne i poprzednie,
3. klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje, p. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania,
4. w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania,
5. wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; okres la położenie obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (p. w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku,
6. dostrzega symetrię (p. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (p. szlaczek);

2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

• sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),
• wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, p. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania,

2. radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania,
3. zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań;

3) w zakresie pomiaru:

1. długości: mierzy długość, posługując się p. linijką; porównuje długości obiektów,
1. ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,
2. płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,
1. czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków;

4) w zakresie obliczeń pieniężnych:

1. zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,
2. zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

Zajęcia komputerowe

Uczeń kończący klasę I:

1. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;
2. wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;
3. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

 Zajęcia techniczne

Wychowanie do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie ich) i działalność konstrukcyjna dzieci.

Uczeń kończący klasę I:

        w zakresie wychowania technicznego:

1. wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (p. latawce, wiatraczki, tratwy),
2. zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (p. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich,
3. buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu p. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu p. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;

2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

1. utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w Sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,
1. zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,
2. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, p. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

 Wychowanie fizyczne

Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.

Uczeń kończący klasę I:

1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;
2. potrafi:

1. chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,
2. pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,
3. wykonywać ćwiczenia równoważne;

1. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;
2. wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;
3. wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (p. środków czystości, środków ochrony roślin);
4. wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

II.Treści nauczania i umiejętności – wymagania szczegółowe na koniec klasy II szkoły podstawowej zgodne z nową podstawą programową.

 

KLASA II

 

EDUKACJA POLONISTYCZNA

 

Uczeń kończący klasę II:

Mówienie i słuchanie:

• mówi zrozumiale, wymawiając słowa wyraziście i poprawnie,
• umie przyjąć w rozmowie rolę słuchacza i osoby zabierającej głos,
• uczestniczy w rozmowie na okreslony temat (np. na temat tekstu, świąt, bieżących spraw klasowych i szkolnych, zjawisk przyrody, własnych przeżyć, wykonanych prac plastycznych itd.),
• wypowiada się samodzielnie na różne tematy,
•  zadaje pytania kolegom i nauczycielowi,
• prosi o wyjaśnienie znaczenia wyrazów, poleceń lub niezrozumiałego fragmentu tekstu,
• słowem, zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela, kolegów,
• wypowiada sie na temat wysłuchanego (przeczytanego) tekstu, oglądanej historyjki obrazkowej, przedmiotu, ilustracji, filmu itp. (opowiadając, opisując),
• okazuje zainteresowanie wypowiedziami kolegów i nauczycieli,
• słucha i rozumie tekst mówiony, czytany lub odtwarzany z nagrania,
• tworzy swą wypowiedź w formie kilkuzdaniowego, spójnego tekstu,
•   uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego,
•  rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence.

Czytanie i korzystanie z informacji:

• rozpoznaje litery i łączy je z odpowiednimi głoskami,
• wyróżnia i poprawnie artykułuje głoski odpowiadające poszczegolnym literom,
• porównuje liczbę głosek i liter w wyrazach,
• czyta teksty drukowane i pisane,
• czyta głośno i poprawnie, płynnie i wyraziście,
• czyta cicho ze zrozumieniem,
• czyta teksty znane i nowo poznane,
•  rozumie znaczenie czytanych wyrazów, zwrotów, zdań, rozumie sens całego tekstu,
• czyta ze zrozumieniem komunikaty, polecenia w podręczniku, plany działania, instrukcje obsługi urządzeń,
• szuka informacji w encyklopediach, słownikach,
• ustala kolejność zdarzeń w tekście, wyszukuje fragmenty tekstu potrzebne do tematu,
• ocenia zdarzenia i postać bohatera,
• porównuje zdarzenia fikcyjne z własnymi doświadczeniami,
• samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma,
•  rozpoznaje niektóre rytmicznie powtarzające się elementy wiersza, np. rym, wers, strofę, refren.

Pisanie:

• zapisuje litery małe i wielkie, odtwarza odpowiednio ich kształty,
• tworzy wyrazy z rozsypanki literowej, sylabowej,
• zapisuje wyrazy i zdania,
• pisze czytelnie, poprawnie łącząc litery,
• przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, fragmenty tekstów,
• prawidłowo rozmieszcza pisany tekst na kartce,
• podpisuje własne ilustracje i historyjki obrazkowe w książce,
•  pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie teksty,
• rozwija zdanie nierozwinięte,
• redaguje pisemne odpowiedzi na pytania do tekstu,
• potrafi tworzyć własne teksty, zapisując swoje myśli w formie zdań,
•  układa samodzielnie wypowiedź na określony temat i zapisuje ją,
• redaguje pisma użytkowe, np.: zaproszenie, zawiadomienie, list, komunikat,
• układa i zapisuje plan opowiadania, plan pracy.

Elementy gramatyki i ortografii:

• rozpoznaje zdania w mowie i tekście pisanym,
• wyróżnia wyrazy w zdaniach,
• stosuje wielką literę na początku zdania, kropkę, pytajnik, wykrzyknik na końcu zdania,
•  rozpoznaje zdania pojedyncze oznajmujące i pytające,
• rozwija zdania,
• w pisowni imion, nazwisk, nazw geograficznych stosuje wielką literę,
• dzieli wyrazy na głoski i sylaby,
•  rozpoznaje i nazywa samogłoski i spółgłoski,
• zna głoski oznaczone dwiema literami,
• pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, w których miękkość oznaczona jest literą i lub znakiem diakrytycznym,
•  pisze poprawnie wyrazy z ą i ę o pisowni zgodnej z wymową,
•  pisze poprawnie wyrazy, w ktorych spółgłoska miękka traci dźwięczność na końcu wyrazu,
• pisze wyrazy z ó i rz wymiennym w zakresie opracowanego słownictwa,
• pisze poznane wyrazy poprawnie pod względem ortograficznym,
• porządkuje wyrazy alfabetycznie według pierwszej, pierwszej i drugiej, pierwszej drugiej i trzeciej litery,
• pisze i odczytuje pospolite skróty spotykane w otoczeniu dziecka,
•  tworzy wyrazy pokrewne i stosuje je w pracach pisemnych,
• wyszukuje wyrazy bliskoznaczne i zastępuje nimi powtarzające się wyrazy,
• grupuje wyrazy będące nazwami osób, rzeczy, przedmiotów, zwierząt i roślin, wyrazy oznaczające czynności, wyrazy oznaczające cechy przedmiotów, osób,
• wyjaśnia wyrazy i zwroty spotykane w słuchanych i czytanych tekstach.

EDUKACJA SPOŁECZNA 

Uczeń kończący klasę II:

• zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia, w tym zasady bycia dobrym kolegą,
• uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, na miarę swych możliwości,
• odróżnia dobro od zła; stara się być sprawiedliwym i prawdomównym,
• wie, jak zachować sie w szkole i jakie sa obowiązki ucznia,
• zastanawia sie nad mocnymi i słabymi cechami swojego charakteru, dokonuje samooceny,
• rozumie pojęcia: rodzina, rodzice, dziecko, rodzeństwo, dziadkowie, wnuki,
•  identyfikuje się ze swoją rodziną,
• podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia,
•  rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosowywać swe oczekiwania,
• pomaga potrzebującym,
• wie, jak zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników (stosuje formy grzecznościowe),
•  rozumie potrzebe utrzymywania dobrych relacji z innymi ludźmi; jest chętny do pomocy,
•  zna zawody, jakie wykonują dorośli w jego otoczeniu,
• potrafi opowiedzieć o pracy ludzi w poznanych zawodach; wie, czym zajmują sie osoby pracujące w danym zawodzie,
• wie, że każda praca jest ważna i potrzebna; wie, że należy szanować pracę każdego człowieka,
• rozumie pojęcia: miejscowość, województwo, kraj,
• zna nazwy kilku miast i wsi położonych najbliżej swojej miejscowości,
• potrafi okreslić krajobraz swojej okolicy,
• określa swą przynależność narodową,
• zna nazwy kolejnych stolic Polski,
• zna symbole narodowe (nazwę kraju, barwy narodowe, hymn, godło),
• zna nazwy wybranych krajów należących do Unii Europejskiej,
•   rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,
• szanuje odmienność każdego człowieka,
• rozumie, że ludzie mają te same prawa niezależnie od wyglądu czy koloru skóry,
• dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę możliwości),
• potrafi zawiadomić dorosłych o wypadku,
• zna ogólnopolskie numery alarmowe.

EDUKACJA PRZYRODNICZA 

Uczeń kończący klasę II:

• przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze,
• potrafi obserwować i wiązać przyczynę ze skutkiem,
•  wyciąga wnioski z prowadzonych obserwacji,
• potrafi opisać życie roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach: w lesie, na polu, na łące, w ogrodzie, w sadzie, nad wodą, w parku,
• rozpoznaje drzewa, krzewy i rośliny zielne rosnace w parku, wokół szkoły, wokół domu, w lesie, na łące, na polu,
• zna czynniki warunkujące rozwój roślin,
•  umie pielęgnować rośliny ozdobne,
•  potrafi wymienić nadziemne i podziemne części roślin,
• dostrzega związek między warunkami życia a rozwojem rośliny,
• zna nazwy niektórych owoców, drzew i krzewów uprawianych w sadach,
• zna nazwy wybranych warzyw uprawianych w Polsce oraz niektóre sposoby przechowywania i przetwarzania warzyw i owoców,
• potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt żyjących w ogrodzie, w parku, w lesie,na polu, na łące, w wodzie,
• wie, jak opiekować się zwierzętami,
• umie wymienić nazwy zwierzą hodowanych w Polsce,
•  zna nazwy zwierząt żyjących w różnych częściach świata,
•  nazywa i wskazuje części ciała,
• zna nazwy poszczególnych pór roku, potrafi je scharakteryzować,
• rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego przez człowieka,
•  wie, jakie znaczenie dla życia ludzi, zwierząt i roślin ma powietrze, woda, słońce,
• wie, jakie bogactwa naturalne kryje w swoim wnętrzu ziemia; wie jak powstały złoża węgla i soli,
• zna stany skupienia wody,
• wie, na czym polega krążenie wody w przyrodzie,
• wie, jak człowiek wykorzystuje wodę,
•  wie, jakie są elementy pogody,
• potrafi w znanej sobie okolicy wskazać wschód, zachód, północ, południe,
•  umie wskazać główne kierunki na mapie Polski,
• potrafi wskazać na mapie granice Polski,
• dba o higienę osobistą, umie się odpowiednio ubrać w zależności od pory roku i komunikatu o pogodzie,
• wie, co powinien jeść, aby być zdrowym,
•  rozumie, jakie zagrożenia niosą ze sobą takie zjawiska, jak: burza, huragan, śnieżyca, lawina; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

 

EDUKACJA MATEMATYCZNA 

Uczeń kończący klasę II:

• określa swoje położenie w przestrzeni, położenie przedmiotu względem obserwatora i względem drugiego przedmiotu,
• poprawnie i ze zrozumieniem uzywa wyrazów typu: za, przed, do przodu, do tyłu, na prawo, na lewo itp.,
• potrafi uporządkować przedmioty według obranej cechy wielkościowej,
• grupuje przedmioty według wyróżnionej cechy (cech),
•  tworzy zbiór przedmiotów spełniających podany warunek,
• ustala liczebność danego zbioru przedmiotów,
•  wskazuje zbiory równoliczne i nierównoliczne,
•  rysuje figury symetryczne, uzupełnia elementy rysunku,
• kontynuuje regularność w prostych motywach, szlaczkach, rozetach, mandalach,
•  umie posługiwać się w praktyce pojęciem liczby we wszystkich jej aspektach,
• rozkłada liczby na składniki,
• liczy w zakresie 100 według podanego wzoru,
• wskazuje miejsce liczby w ciągu liczbowym,
• potrafi porównywać liczby słownie i z użyciem znaków: <, >, =,
• potrafi porównywać poprzez szacowanie,
•  rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samo,
• poznaje cztery podstawowe działania arytmetyczne, potrafi je zapisać za pomocą cyfr  i znaków matematycznych – nabywa biegłości w dodawaniu, odejmowaniu liczb w zakresie 30,
•  wie, jaka jest rola zera w wymienionych działaniach,
• sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania,
• wie, jaka jest rola zera i liczby jeden w działaniach arytmetycznych,
• podaje z pamięci iloczyny i ilorazy w zakresie tabliczki mnożenia do 30,
•  umie rozwiązywać proste równania z jedną niewiadomą w postaci okienka,
• potrafi rozwiązywać zadania proste standardowe i niestandardowe,
•  potrafi analizować treść zadań tekstowych,
• potrafi układać zadania tekstowe do sytuacji konkretnej, ilustracji, formuły matematycznej oraz je przekształcać,
• wykonuje obliczenia pieniężne,
• rozumie znaczenie pojęć: cena, wartość, ilość,
• zna podstawowe jednostki długości i ich skróty,
• potrafi zapisać wynik pomiaru,
•   zna podstawowe jednostki masy,
•  potrafi posługiwać się wagą, zapisuje wynik ważenia,
• zna podstawowe jednostki pojemności,
• odczytuje i zapisuje temperaturę,
• potrafi odczytać wskazania termomet
• zna nazwy i kolejność dni tygodnia, nazwy miesięcy, pór roku – poda liczbę dni w danym miesiącu; potrafi zapisać i odczytać daty,
• wykona proste oblicznia kalendarzowe,
•  określa czas zegarowy: potrafi odczytać wskazania czasu na różnych zegarach,
• zna jednostki czasu zegarowego,
•   wykonuje proste obliczenia zegarowe,
•  rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty, kwadraty, trójkąty,
• potrafi mierzyć odcinki,
• rysuje odcinki o podanej długości.

EDUKACJA TECHNICZNA

Uczeń kończący klasę II:

     1)   zna środowisko techniczne:

• orientuje sie w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku

(,,Jak to zrobiono?''): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego.

•  rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli,
• okresla wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie),

     2)   realizuje ,,drogę'' powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:

       a)   przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera                    odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze)  oraz narzędzia

       b)   rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej

3. posiada umiejętności:

• odmierzania potrzebnej ilości materiału,
• cięcia papieru, tektury itp.,
•  montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z różnych instrukcji i schematów rysunkowych (np. buduje latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów, statków),
• w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów,

     3)   dba o bezpieczeństwo własne i innych:

• utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,
• właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,
• wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

EDUKACJA PLASTYCZNA 

Uczeń kończący klasę II:

• wykonuje prace plastyczne na określony temat, z wyobraźni, na podstawie przeżyć, doświadczeń, obserwacji, treści utworów literackich, teatralnych, muzycznych itd.,
• wyróżnia cechy postaci ludzkiej, zwierzecej, roślin oraz przedmiotów,
• projektuje i wykonuje elementy scenografii, kukiełki, maski do przedstawień, inscenizacji,
• wie, że linia jest elementem każdego dzieła plastycznego, zna jej rolę w rysunku i malarstwie,
• obrysowuje linią szablony, zakreskowuje powierzchnie konturów,
• posługuje się plamą jako środkiem wypowiedzi plastycznej,
• zna barwy podstawowe i pochodne,
•  tworzy rózne kombinacje kolorów; wie, jak łączyc barwy, by otrzymać dużą gamę kolorów,
• doborem barw przedstawia nastrój swojej pracy plastycznej,
• nazywa faktury materiałów wykorzystywanych w swoich pracach,
• zagospodarowuje całą kartkę papieru,
• zachowuje proporcje postaci, przedmiotów, obiektów,
• potrafi przedstawic środkami plastycznymi ciekawy układ kompozycyjny,
• zna niektóre techniki malarskie i potrafi sie nimi posłużyć (malowanie, rysowanie, wydzieranie, wycinanie itp.),
• modeluje w plastelinie, masie solnej,
•  konstruuje rzeźby i płaskorzeźby z materiałów przyrodniczych, plasteliny, modeliny, papieru, śniegu,
• projektuje rózne formy użytkowe na potrzeby swoje, kolegów oraz upominki,
• zna niektóre właściwosci materiałów (papierniczych, tekstylnych, metalowych, plastikowych) wykorzystywanych w pracach,
• składa, zgina, formuje papier (origami),
• zna zawody związane ze sztuką: malarz, rzeźbiarz, architekt, scenograf, grafik, fotograf, projektant, twórca ludowy oraz nazywa ich wytwory,
• wie, co może byc tematyką martwej natury, pejzażów, portretów,
•  rozumie znaczenie terminów: zabytek, pomnik,
• dostrzega różnice między płaską formą – rysunkiem a przestrzenną – rzeźbą.

 

 

 

 

EDUKACJA MUZYCZNA

 

Uczeń kończący klasę II:

     1)   w zakresie odbioru muzyki:

      a) zna i stosuje następujace rodzaje aktywności muzycznej:

• śpiewa w zespole piosenki z słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,
• gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty),
•  realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),
• tańczy podstawowe kroki;

      b)   rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dzwięku,   akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz);

      c)   aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy; rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi  charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo, zespołowo, na chór i  orkiestrę; rozpoznaje podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);

     2)   w zakresie tworzenia muzyki:

• tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,
• improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
• wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

 

 

 

 

 

 

 

WYCHOWANIE FIZYCZNE

 

Uczeń kończący klasę II:

• potrafi prawidłowo przyjąć pozycje wyjściowe do ćwiczeń: postawę zasadniczą, stanie jednonóż,
• siady (krzyżny, klęczny, prosty, rozkroczny, skulny), klęki (prosty, podparty), leżenie (przodem, tyłem, przewrotne, przerzutne), podpory (przodem, tyłem, przysiad podparty),
•  rozumie i prawidłowo wykonuje ustawienie w rozsypce, w szeregu,w dwuszeregu, w rzędzie, w dwurzędzie, na obwodzie koła,
• potrafi maszerować w parach i rzędem,
• potrafi prawidłowo powtórzyć ćwiczenia kaształtujące bez przyborów,
• w ćwiczeniach z przyborami wykorzystuje przyborytypowe i nietypowe zgodnie z ich przeznaczeniem,
• zna ćwiczenia wspierające kształtowanie nawyku prawidłowej postawy ciała,
• przestrzega zasady przyjmowania prawidłowej postawy ciała podczas ćwiczeń, zabawy i pracy,
•  potrafi wykonać skok w dal z miejsca i sposobem naturalnym, skoki nad niskimi przeszkodami oraz skoki przez skakankę,
•  wspina się na drabinki i inne niskie przeszkody,
• potrafi przejść po listwie odwróconej ławeczki gimnastycznej, wykonując dodatkowe ćwiczenie (np. przysiad, obrót, skłon),
• pokonuje naturalne tory przeszkód oraz tworzone według pomysłów nauczyciela,
• przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych warunkach: w szkole, w domu, na placu zabaw, na śniegu i lodzie,
• zna zasady bezpiecznego korzystania z przyborów i przyrządów gimnastycznych,
• wybiera bezpieczne miejsce do ćwiczeń oraz zabaw ruchowych na świeżym powietrzu.
• zna różne ustawienia do gier i zabaw ruchowych,
• zna reguły poznanych gier i zabaw ruchowych i przestrzega ich.
• zna i przestrzega podstawowych przepisów obowiązujących w minigrach sportowych, rozróznia piłki przeznaczone do tych gier (minisiatkówki, minikoszykówki, minipiłki nożnej),
• potrafi wykonać podanie i chwyt piłki oburącz oraz jednorącz w marszu i biegu ze zmianą kierunku ruchu,
• potrafi wykonać improwizację ruchową przy muzyce,
• zna i przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w czasie zabaw tanecznych,
• wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki podczas rywalizacji indywidualnej i zespołowej,
•  wie, gdzie mozna bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego,
• zna zasady bezpiecznych zabaw,
•  zna zabawy, które można organizować w różnych porach roku,
•  wie, jak bezpiecznie wypoczywac w lesie, w górach, nad wodą, na wsi,
• rozumie potrzebe aktywnego wypoczynku.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

 

Uczeń kończący klasę II:

• umie obsługiwać komputer,
•  posługuje się myszą i klawiaturą,
• poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego,
• posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania,
• wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur,
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, internetu,
• ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,
• stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu.

KLASA III

 

Treści nauczania i umiejętności -wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej zgodne z nową podstawą programową

 Edukacja polonistyczna.

Uczeń kończący klasę III

1) korzysta z informacji:

1. uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
2. czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski,
3. wyszukuje w teks cię potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym,
4. zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystać;

2) analizuje i interpretuje teksty kultury:

1. przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi,
2. w teks cię literackim zaznacza wybrane fragmenty, okres la czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów,
3. czyta teksty i recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,
4. ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat,
5. pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych;

3) tworzy wypowiedzi:

1. w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie,
2. dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,
3. uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,
4. dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,
1. dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w teks cię,
2. pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną,
3. przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

Język obcy nowożytny.

Uczeń kończący klasę III

wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);

1. reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
2. rozumie wypowiedzi ze słuchu:

1. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
2. rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
1. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów,
2. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video);

4. czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
5. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;
6. przepisuje wyrazy i zdania;
7. w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
8. współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

Edukacja muzyczna.

Uczeń kończący klasę III

1) w zakresie odbioru muzyki:

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:

• śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,
• gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty),
• realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),
• tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego,

2. rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),
3. aktywnie słucha muzyki i okres la jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespołowo, na chór

i orkiestrę; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja); rozpoznaje podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);

2) w zakresie tworzenia muzyki:

1. tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,
1. improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
2. wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

4. Edukacja plastyczna.

Uczeń kończący klasę III:(w roku szkolny 2011/2012)

1) w zakresie percepcji sztuki:

1. określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz,
2. korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

2) w zakresie ekspresji przez sztukę:

1. podejmuje działalność twórczą posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),
2. realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory przekazów medialnych);

3) w zakresie recepcji sztuki:

1. rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografia, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową,
2. rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej).

Edukacja społeczna.

Uczeń kończący klasę III

odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym;

1. identyfikuje się ze swój ą rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania;
2. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku;
3. jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie maj ą równe prawa;
4. zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;
5. zna najbliższą oko lice, j ej ważniejsze obiekty, tradycje; wie w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;
6. zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata;
7. wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;
8. zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

Edukacja przyrodnicza.

Uczeń kończący klasę III

obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;

1. opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące i zbiornikach wodnych;
2. nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego;
3. wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;
4. wyjaśnią zależności funkcjonowania przyrody od pór roku;
5. podejmuj e działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo);
6.  zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:

1. wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,
2. znaczenie powietrza i wody dla życia,
3. znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny);

7. nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek);
8. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń stomatologa i lekarza;
9. dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź, itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

Edukacja matematyczna.

Uczeń kończący klasę III

1. liczy (w przód i w tył) od danej liczby po l, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;
2. zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;
3. porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =);
4. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;
5. podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;
6. rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę);
7. rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);
8. wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności;
9. mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry);
10. waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych);
11. odmierza płyny różnymi miarkami; używa okres leń: litr, pół litra, ćwierć litra;
12. odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera);
13. odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;
14. podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;
15. odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);
16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach);
17. rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety).

 

Zajęcia komputerowe.

Uczeń kończący klasę III

1. umie obsługiwać komputer:

1. posługuje się myszą i klawiaturą,
2. poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

2. posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;
3. wyszukuje i korzysta z informacji:

1. przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),
2. dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,
3. odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

4. tworzy teksty i rysunki:

1. wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,
2. wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;

5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:

1. wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,
2. mas wiadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,
3. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

Zajęcia techniczne

Uczeń kończący klasę III

1) zna środowisko techniczne na tyle, że:

1. orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku (,jak to zrobiono?"): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,
2. rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa),
3. określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie);

2) realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:

1. przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia,
2. rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej,
3. posiada umiejętności:
   • odmierzania potrzebnej ilości materiału,
   • cięcia papieru, tektury itp.,
   • montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków,
   • w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

3) dba o bezpieczeństwo własne i innych:

1. utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,
2. właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,
3. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

Uczeń kończący klasę III

1) w zakresie sprawności fizycznej:

1. realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,
2. umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;

2) w zakresie treningu zdrowotnego:

1. przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód,
2. skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami,
3. wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie;

3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:

1. posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją,
2. jeździ np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad poruszania się po drogach,
1. bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,
2. wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;

4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:

1. dba o higienę osobistą i czystość odzieży,
2. wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,
3. wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem,
4. dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,
5. przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,
6. potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.